این مطالعه با هدف بررسی سازگاری بین مادران و اطلاع رسانی کودکان از درک کودکان در زمینه های مختلف با توجه به سطح آموزش مادر و جنسیت کودک انجام می شود. نمونه متشکل از نوجوانان و مادران بین نه تا 14 سال (270 نفر) یک پرسشنامه از مشخصات خود درک (çiBAP) را برای کودکان که توسط هارتر ایجاد شده بودند ، پر کرد. سه نتیجه گیری مهم از این مطالعه به شرح زیر است: یک قوام کم تا متوسط بین جفت مادر و فرزند مشاهده شد. ثانیاً ، مشخص شد كه كودكان ارزش خود را نسبت به درک مادران نسبت به خود دارند و خود را به عنوان صلاحیت تر در زمینه های پذیرش اجتماعی ، مدیریت رفتاری و صلاحیت ورزشی می دانند. مادران دارای تحصیلات کم گزارش دادند که آنها بدون در نظر گرفتن جنسیت ، اداری رفتاری کودکان پایین تر از خود را درک می کنند. سرانجام ، در حالی که مادران دارای تحصیلات کم از صلاحیت اجتماعی پایین دختران خود خبر می دهند ، نتیجه مشابهی برای پسرانشان ذکر نشده است. این یافته ها در زمینه انتظارات جامعه پذیری و نقش جنسیتی مادران ترکیه مورد بحث قرار گرفت.

کلید واژه ها :

خود ادراک ، توافق ، چند آگاه ، مادر و مادر و مادر ، قبل از بزرگسالی

بررسی توافق مادر و فرزند در گزارش های صلاحیت کودکان توسط آموزش مادران و جنسیت

این مطالعه با هدف بررسی اینکه آیا سطح توافق بین گزارش مادران و کودکان از خود درک کودکان در مناطق مختلف متفاوت است (ها) توسط جنسیت کودک و سطح تحصیلات مادر متفاوت است. نمونه شامل نوجوانان بین 9 تا 14 و مادران آنها بود (270 نفر). نوجوانان مشخصات خود درک هارتر را برای کودکان (SPPC ؛ 2012) پر کردند تا صلاحیت خود را در حوزه های مختلف ارزیابی کنند (به عنوان مثال ، تنظیم اجتماعی ، موفقیت مدرسه). دستورالعمل های SPCC برای مادران برای ارزیابی درک فرزندانشان از صلاحیت اصلاح شد. گزارش های مادران و فرزندان آنها مقایسه شد ، و نتایج حاکی از توافق کم و متوسط بین مادران کودک در مورد احساس صلاحیت کودکان است. دوم ، مشخص شد كه كودكان احساس جهانی بالاتری از ارزش خود دارند و خود را در مناطق اجتماعی ، رفتاری و ورزشی در مقایسه با ادراک مادران خود ، صلاحیت می كنند. سرانجام ، مشخص شد كه توافق بین ديد مادر و مادر با سطح تحصيلات مادران و جنسيت كودك متفاوت است. بر این اساس ، مادران کم تحصیل فرزندان خود را نسبت به خود کودکان از نظر رفتاری کمتری می دانستند. با توجه به صلاحیت اجتماعی ، درک مادران کم تحصیل با دخترانشان متفاوت بود اما نه با پسرانشان. نتایج با توجه به زمینه جامعه پذیری مادران ترکیه و انتظارات نقش جنسیتی مورد بحث قرار گرفت.

کلید واژه ها :

خود ادراک ، توافق ، چند آگاه ، مادر و مادر و مادر ، قبل از نوجوان ،

___

• Achenbach ، T. M. ، McConaughy ، S. H. ، & Howell ، C. T. (1987). مشکلات رفتاری و عاطفی کودک/نوجوان: پیامدهای همبستگی متقاطع برای ویژگی موقعیتی. بولتن روانشناختی ، 101 (2) ، 213-232. https://doi. org/10. 1037//00332909. 101. 2. 213
• Affrunti ، N. W. ، & Woodruff-Borden ، J. (2015). تأثیر روانشناسی مادر بر توافق والدین و فرزند از علائم اضطراب کودک: یک رویکرد مدل سازی خطی سلسله مراتبی. مجله اختلالات اضطرابی ، 32 ، 56-65. https://doi. org/10. 1016/j. janxdis. 2015. 03. 010
• Altan-Aytun ، ö. ، Yagmurlu ، B. ، & Yavuz ، H. M. (2013). مقابله مادران ترک با احساسات منفی کودکان: گزارش مختصر. مجله مطالعات کودک و خانواده ، 22 (3) ، 437-443. https://doi. org/10. 1007/s10826-012-9597-x
• Angold ، A. ، Weissman ، M. M. ، John ، K. ، Merikancas ، R. K. ، Prusoff ، B. A. ، Wickramaratne ، P. ، Gammon ، G. D. ، & Waer ، V. (1987). گزارش والدین و کودک از علائم افسردگی در کودکان در معرض خطر کم و زیاد افسردگی. مجله روانشناسی و روانپزشکی کودک ، 28 (6) ، 901-915. https://doi. org/10. 1111/j. 1469-7610. 1987. tb00678. x
• Berg - Nielsen ، T. S. ، Vika ، A. ، & Dahl ، A. A. (2003). هنگامی که نوجوانان با مادران خود مخالفند: اختلافات CBCL - SYSR مربوط به افسردگی مادر و عزت نفس نوجوانان. کودک: مراقبت ، بهداشت و توسعه ، 29 (3) ، 207-213. https://doi. org/10. 1046/j. 1365-2214. 2003. 00322. x
• Bleeker ، M. M. ، & Jacobs ، J. E. (2004). موفقیت در ریاضیات و علوم: آیا اعتقادات مادران 12 سال بعد اهمیت دارد؟مجله روانشناسی آموزشی ، 96 (1) ، 97-109. https://doi. org/10. 1037/0022-0663. 96. 1. 97
• Bois ، J. E. ، Sarrazin ، P. G. ، Brustad ، R. J. ، Trourilloud ، D. O. ، & Cury ، F. (2002). انتظارات مادران و صلاحیت جسمی نوجوانان جوان: یک مطالعه یک ساله. مجله اوایل بزرگسالی ، 22 (4) ، 384-406. https://doi. org/10. 1177/027243102237189
• Bois ، J. E. ، Sarrazin ، P. G. ، Brustad ، R. J. ، Trourilloud ، D. O. ، & Cury ، F. (2005). صلاحیت درک شده کودکان و فعالیتهای بدنی کودکان دبستان: تأثیر رفتارهای الگوسازی نقش والدین و برداشت از صلاحیت فرزندشان. روانشناسی ورزش و ورزش ، 6 (4) ، 381-397. https://doi. org/10. 1016/j. psychsport. 2004. 03. 003
• Boholt ، L. ، & Goodnow ، J. (1999). درک متقابل از صلاحیت دانشگاهی: انتظارات والدین و خود افشای نوجوانان. مجله تحقیقات نوجوانان ، 14 (4) ، 427-447. https://doi. org/10. 1177/0743558499144003
• Bostein ، M. H. ، Hahn ، C.-S. ، Suwalsky ، J. T. D. ، & Haynes ، O. M. (2003). وضعیت اقتصادی و اقتصادی ، والدین و رشد کودک: شاخص چهار عاملی Hollingshead از وضعیت اجتماعی و شاخص اقتصادی اقتصادی مشاغل. در M. H. Bostein & R. H. Bradley (Eds.) ، وضعیت اقتصادی اقتصادی ، والدین و رشد کودک (ص 29-82). ناشران لورنس ارلباوم. https://doi. org/10. 4324/9781410607027
• بردی ، G. H. ، Stoneman ، Z. ، Flor ، D. ، McCrary ، C. ، Hastings ، L. ، & Conyers ، O. (1994). منابع مالی ، عملکرد روانشناختی والدین ، مراقبت از والدین و صلاحیت اولیه نوجوانان در خانواده های دو والد آفریقایی - آمریکایی روستایی. رشد کودک ، 65 (2) ، 590-605. https://doi. org/10. 2307/1131403
• Brummelman ، E. ، & Thomaes ، S. (2017). چگونه کودکان دیدگاه هایی از خودشان ایجاد می کنند: یک دیدگاه اجتماعی توسعه یافته. رشد کودک ، 88 (6) ، 1763-1773. https://doi. org/10. 1111/cdev. 12961
• Chi ، T. C. ، & Hinshaw ، S. P. (2002). روابط مادر و کودک کودکان مبتلا به ADHD: نقش علائم افسردگی مادر و تحریفات مربوط به افسردگی. مجله روانشناسی غیر طبیعی کودک ، 30 (4) ، 387-400. http://doi. org/10. 1023/a:1015770025043
• Choudhury ، M. S. ، Pimentel ، S. S. ، & Kendall ، P. C. (2003). اختلالات اضطراب در دوران کودکی: توافق والدین و فرزند (DIS) با استفاده از مصاحبه ساختاری برای DSM-IV. مجله آکادمی آمریکایی روانپزشکی کودک و نوجوان ، 42 (8) ، 957-964. http://doi. org/10. 1097/01. chi. 0000046898. 27264. a2
• کوهن ، جی. (1988). قدرت آماری تجزیه و تحلیل برای علوم رفتاری. همکاران لارنس ارلباوم. https://doi. org/10. 4324/9780203771587
• Cole ، D. A. ، Maxwell ، S. E. ، Martin ، J. M. ، Peeke ، L. G. ، Seroczynski ، A. D. ، Tram ، J. M. ، Hoffman ، K. B. ، Ruiz ، M. D. ، Jacquez ، F. ، & Maschman ، T. (2001). توسعه حوزه های متعدد از خودپنداره کودک و نوجوان: یک طرح طولی متوالی گروهی. رشد کودک ، 72 (6) ، 1723-1746. https://doi. org/10. 1111/1467-8624. 00375
• Cooley ، C. (1902). طبیعت انسانی و نظم اجتماعی. C. پسران Scribner.
• De Los Reyes ، A. ، Augenstein ، T. M. ، Wang ، M. ، Thomas ، S. A. ، Drabick ، D. A. ، Burgers ، D. E. ، & Rabinowitz ، J. (2015). اعتبار رویکرد چند آگاهی در ارزیابی سلامت روان کودک و نوجوان. بولتن روانشناختی ، 141 (4) ، 858-900 https://doi. org/10. 1037/A0038498
• De Los Reyes ، A. ، & Kazdin ، A. E. (2005). اختلافات آگاهانه در ارزیابی روانشناسی کودکان: یک بررسی انتقادی ، چارچوب نظری و توصیه هایی برای مطالعه بیشتر. بولتن روانشناختی ، 131 (4) ، 483-509. https://doi. org/10. 1037/0033-2909. 131. 4. 483
• De Los Reyes ، A. ، & Kazdin ، A. E. (2006). اختلافات آگاهانه در ارزیابی اختلال عملکرد کودک مربوط به اختلال عملکرد در تعامل مادر و کودک است. مجله مطالعات کودک و خانواده ، 15 (5) ، 643-661. https://doi. org/10. 1007/S10826-006-9031-3
• Durgel ، E. S. ، Vijver ، F. J. V. D. ، & Yagmurlu ، B. (2012). انتظارات مادر خود گزارش شده و شیوه های فرزندآوری: تفکیک انجمن ها با قومیت ، مهاجرت و سوابق آموزشی. مجله بین المللی توسعه رفتاری ، 37 (1) ، 35-43. https://doi. org/10. 1177/0165025412456145
• Eccles ، J. S. ، Jacobs ، J. E. ، & Harold ، R. D. (1990). کلیشه های نقش جنسیتی ، اثرات انتظار و جامعه پذیری والدین از تفاوت های جنسیتی. مجله موضوعات اجتماعی ، 46 (2) ، 183-201. https://doi. org/10. 1111/j. 1540-4560. 1990. tb01929. x
• Endendijk ، J. J. ، Groeneveld ، M. G. ، Van Berkel ، S. R. ، Hallers-Haalboom ، E. T. ، Mesman ، J. ، & Bakermans-Kranenburg ، M. J. (2013). کلیشه های جنسیتی در زمینه خانواده: مادران ، پدران و خواهر و برادرها. نقش های جنسی ، 68 (9) ، 577-590. https://doi. org/10. 1007/s11199-013-0265-4
• Epkins ، C. C. (1998). صلاحیت مادر و پدر ، صلاحیت کودک درک شده و تحریفات شناختی: روابط بی نظیر با علائم افسردگی کودکان. مجله روانشناسی کودک بالینی ، 27 (4) ، 442-451. https://doi. org/10. 1207/S15374424JCCP2704_8
• Epkins ، C. C. ، & Meyers ، A. W. (1994). ارزیابی افسردگی ، اضطراب و پرخاشگری در دوران کودکی: اعتبار همگرا و تبعیض آمیز اقدامات خود ، والدین ، معلم و گزارش همسالان. مجله ارزیابی شخصیت ، 62 (2) ، 364-381. https://doi. org/10. 1207/s15327752jpa6202_16
• اپشتین ، س. (1973). خودپنداره دوباره مورد بررسی قرار گرفت: یا یک تئوری یک تئوری. روانشناس آمریکایی ، 28 (5) ، 404-416. https://doi. org/10. 1037/h0034679
• Exenberger ، S. ، Riedl ، D. ، Rangaramanujam ، K. ، Amirtharaj ، V. ، & Juen ، F. (2019). یک مطالعه مقطعی از توافق مادر و کودک در مورد علائم PTSD در یک نمونه پس از تسونامی هند جنوبی. روانپزشکی BMC ، 19 (1) ، 1-10. https://doi. org/10. 1186/S12888-019-2408-9
• فردیناند ، R. F. ، Van Der Ende ، J. ، & Verhulst ، F. C. (2004). اختلاف نظر والدین و نوجوان در مورد روانشناسی در نوجوانان از جمعیت عمومی به عنوان یک عامل خطر برای نتیجه نامطلوب. مجله روانشناسی غیر طبیعی ، 113 (2) ، 198-206. https://doi. org/10. 1037/0021-843x. 113. 2. 198
• فردیناند ، R. F. ، Van Der Ende ، J. ، & Verhulst ، F. C. (2006). ارزش پیش آگهی اختلاف نظر والدین و نوجوان در یک نمونه ارجاع شده. روانپزشکی کودک و نوجوان اروپایی ، 15 ، 156-162. https://doi. org/10. 1007/s00787-005-0518-z
• Frome ، P. & Eccles ، J. (1998). تأثیر والدین در برداشت های مربوط به پیشرفت کودکان. مجله شخصیت و روانشناسی اجتماعی ، 74 (2) ، 435-452. https://doi. org/10. 1037//0022-3514. 74. 2. 435
• Fox ، R. A. ، Platz ، D. L. ، & Bentley ، K. S. (1995). عوامل مادر مربوط به شیوه های والدین ، انتظارات رشد و درک مشکلات رفتاری کودک. مجله روانشناسی ژنتیکی ، 156 (4) ، 431-441. https://doi. org/10. 1080/00221325. 1995. 9914835
• Fu ، R. ، Lee ، J. ، Chen ، X. ، & Wang ، L. (2020). تصورات خودآموزی دانشگاهی و پیشرفت تحصیلی در کودکان چینی: یک مطالعه طولی چند موج. رشد کودک ، 91 (5) ، 1718-1732. https://doi. org/10. 1111/cdev. 13360
• Gniewosz ، B. ، Eccles ، J. S. ، & Noack ، P. (2012). انتقال مدارس متوسطه و استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی برای ساخت خودپرداخت دانشگاهی. توسعه اجتماعی ، 21 (3) ، 537-557. https://doi. org/10. 1111/j. 1467-9507. 2011. 00635. x
• Gniewosz ، B. ، Eccles ، J. S. ، & Noack ، P. (2014). توسعه اولیه نوجوانان از خودپرداز دانشگاهی و ارزش وظیفه ذاتی: نقش بازخورد متنی. مجله تحقیقات در دوره نوجوانی ، 25 (3) ، 459-473. https://doi. org/10. 1111/jora. 12140
• Gresham ، F. M. ، Elliott ، S. N. ، Metallo ، S. ، Byrd ، S. ، Wilson ، E. ، & Cassidy ، K. (2017). توافق نامه متقاطع از مهارت های اجتماعی - عاطفی کودکان: بررسی رتبه بندی معلمان ، والدین و دانش آموزان از یک نمونه نماینده ملی. روانشناسی در مدارس ، 55 (2) ، 208-223. https://doi. org/10. 1002/pits. 22101
• Grills ، A. E. ، & Ollendick ، T. H. (2002). مسائل مربوط به توافق والدین و فرزند: مورد مصاحبه های تشخیصی ساختاری. بررسی روانشناسی کودک و خانواده بالینی ، 5 (1) ، 57-83. https://doi. org/10. 1023/a:1014573708569
• Guimaraes ، S. (2015). تفاوت های جنسیتی در رابطه بین تمرین منظم ورزش و ورزش بدنی ، خودمان و پیشرفت تحصیلی در دوران نوجوانی. مجله روانشناسی آموزشی و توسعه ، 5 (2) ، 77-88. https://doi. org/0. 5539/jedp. v5n2p77
• هارتر ، س. (1982). مقیاس صلاحیت درک شده برای کودکان. رشد کودک ، 53 (1) ، 87-97 https://doi. org/10. 2307/1129640
• هارتر ، س. (1993). علل و عواقب عزت نفس پایین در کودکان و نوجوانان. در R. F. Baumeister (ed.) ، عزت نفس: معما از خود در مورد کم.(صص 87-116). مطبوعات Plenum. https://doi. org/10. 1007/978-1-4684-8956-9
• هارتر ، س. (1999). ساخت خودمطبوعات گیلفورد.
• هارتر ، س. (2012). مشخصات خود ادراک برای نوجوانان: کتابچه راهنما و پرسشنامه. دانشگاه دنور ، گروه روانشناسی.
• هتی ، جی. (1992). خودپندارههمکاران لارنس ارلباوم ، ناشران.
• Imamoglu ، E. O. (1998). فردگرایی و جمع گرایی در یک مدل و مقیاس تمایز و ادغام متعادل. مجله روانشناسی ، 132 ، 95-105. https://doi. org/10. 1080/00223989809599268
• Jacobs ، J. E. ، & Eccles ، J. S. (1992). تأثیر اعتقادات کلیشه ای از نقش جنسیتی مادران بر درک توانایی مادران و کودکان. مجله شخصیت و روانشناسی اجتماعی ، 63 (6) ، 932-944. https://doi. org/10. 1037/0022-3514. 63. 6. 932
• Jan ، C. T. E. ، & Janssens ، M. A. M. (1998). تأثیرات مادرانه بر نگرش نقش جنسیتی دختران. نقش های جنسی ، 38 (3) ، 171-186. https://doi. org/10. 1023/a:1018776931419
• Kağıtçıbaşı ، ç.(1996). خود خودمختار. روانشناس اروپایی ، 1 (3) ، 180-186.
• Kağıtçıbaşı ، ç.(2017). توسعه خانواده ، خود و انسان در سراسر فرهنگ و برنامه های کاربردی.(چاپ دوم). نسخه های کلاسیک Routledge.
• Karver ، M. S. (2006). عوامل تعیین کننده توافق آگاهانه متعدد در مورد رفتار کودک و نوجوان. مجله روانشناسی غیر طبیعی کودک ، 34 (2) ، 242-253. https://doi. org/10. 1007/S10802-005-9015-6
• Kemper ، T. S. ، Gerhardstein ، R. ، Repper ، K. K. ، & Kistner ، J. A. (2003). توافق مادر و کودک در مورد گزارش های درونی سازی علائم در بین کودکان که برای ارزیابی ADHD ذکر شده اند. مجله روانشناسی و ارزیابی رفتاری ، 25 ، 239-250. https://doi. org/10. 1023/a:1025847012201
• Kuzucu ، Y. ، Bontempo ، D. E. ، Hofer ، S. M. ، Stallings ، M. C. ، & Piccinin ، A. M. (2013). تغییر رشد و تغییر زمان خاص در جنبه های جهانی و خاص خودپنداره در بزرگسالی و ارتباط با علائم افسردگی. مجله اوایل بزرگسالی ، 34 ، 638-666. https://doi. org/10. 1177/0272431613507498
• Lagattuta ، K. H. ، Sayfan ، L. ، & Bamford ، C. (2012). آیا می دانید چه احساسی دارم؟والدین نگرانی و خوش بینی بیش از حد را در مقایسه با گزارش خود کودک دست کم می گیرند. مجله روانشناسی کودک تجربی ، 113 (2) ، 211-232. https://doi. org/10. 1016/j. jecp. 2012. 04. 001
• Lohaus ، A. ، Rueth ، J. E. ، & Vierhaus ، M. (2020). اختلافات متقاطع و ارتباط آنها با افسردگی مادران ، استرس والدین مادر و رابطه مادر و فرزند. مجله مطالعات کودک و خانواده ، 29 (3) ، 867-879. https://doi. org/10. 1007/S10826-019-01625-Z
• López-Pérez ، B. ، & Wilson ، E. L. (2015). اختلافات والدین و کودک در ارزیابی خوشبختی کودکان و نوجوانان. مجله روانشناسی کودک تجربی ، 139 ، 249-255. https://doi. org/10. 1016/j. jecp. 2015. 06. 006
• Lv ، B. ، Zhou ، H. ، Liu ، C. ، Guo ، X. ، Zhang ، C. ، Liu ، Z. ، & Luo ، L. (2018). رابطه بین اختلافات مادر و کودک در آرزوهای آموزشی و پیشرفت تحصیلی کودکان: نقش واسطه ای خودکارآمدی دانشگاهی کودکان. بررسی خدمات کودکان و نوجوانان ، 86 ، 296-301. https://doi. org/10. 1016/j. childyouth. 2018. 02. 010
• McGrath ، E. P. ، & Repetti ، R. L. (2000). نگرش مادران و پدران نسبت به عملکرد دانشگاهی فرزندان و درک کودکان از صلاحیت تحصیلی خود. مجله جوانان و بزرگسالی ، 29 (6) ، 713-723. https://doi. org/10. 1023/a:1026460007421
• مک لاید ، V. C. (1998). ضرر اقتصادی و اقتصادی و رشد کودک. روانشناس آمریکایی ، 53 (2) ، 185-204.
• مندلسون ، B. K. ، White ، D. R. ، & Mendelson ، M. J. (1996). عزت نفس و عزت نفس: تأثیر جنسیت ، سن و وزن. مجله روانشناسی توسعه کاربردی ، 17 (3) ، 321-346. https://doi. org/10. 1016/S0193-3973(96)90030-1
• Mesman ، J. ، & Groeneveld ، M. G. (2018). والدین جنسیتی در اوایل کودکی: اگر می دانید به کجا نگاه کنید ، لطیف اما غیرقابل توصیف است. چشم انداز رشد کودک ، 12 (1) ، 22-27. https://doi. org/10. 1111/cdep. 12250
• Meyrose ، A. K. ، Klasen ، F. ، Otto ، C. ، Gniewosz ، G. ، Lampert ، T. ، & Ravens-Sieberer ، U. (2018). مزایای آموزش مادران برای مسیرهای بهداشت روان در دوران کودکی و بزرگسالی. علوم اجتماعی و پزشکی ، 202 ، 170-178. https://doi. org/10. 1016/j. socscimed. 2018. 02. 026
• Montgomery ، M. S. (1994). خودپنداره و کودکان دارای ناتوانی در یادگیری: هماهنگی ناظر و کودک در شش حوزه وابسته به متن. مجله ناتوانی های یادگیری ، 27 (4) ، 254-262. https://doi. org/10. 1177/002221949402700407
• Nielsen ، M. ، Haun ، D. ، Kärtner ، J. ، & Legare ، C. H. (2017). تعصب نمونه گیری مداوم در روانشناسی رشد: فراخوانی به عمل. مجله روانشناسی کودک تجربی ، 162 ، 31-38. https://doi. org/10. 1016/j. jecp. 2017. 04. 017
• Noordstar ، J. J. ، & Volman ، M. J. M. (2020). ادراک خود در کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشد احتمالی با و بدون اضافه وزن. تحقیقات در ناتوانی های توسعه ، 99 ، https://doi. org/10. 1016/j. ridd. 2020. 103601
• پارسونز ، جی. ، آدلر ، تی. و کاچالا ، ج. (1982). جامعه پذیری نگرش و اعتقادات دستاورد: تأثیرات والدین. رشد کودک ، 53 (2) ، 310-321. https://doi. org/10. 2307/1128973
• Pereira ، A. I. ، Muris ، P. ، Barros ، L. ، Goes ، R. ، Marques ، T. ، & Russo ، V. (2015). توافق و اختلاف بین مادر و کودک در ارزیابی علائم اضطراب کودکان و تداخل زندگی اضطراب. روانپزشکی کودک و نوجوان اروپایی ، 24 (3) ، 327-337. https://doi. org/10. 1007/s00787-014-0583-2
• Pesu ، L. ، Aunola ، K. ، Viljaranta ، J. ، & Nurmi ، J. E. (2016). توسعه خودپنداره از توانایی نوجوانان از طریق نمرات 7-9 و نقش اعتقادات والدین. تحقیقات یادگیری خط مقدم ، 4 (3) ، 92-109. https://doi. org/10. 14786/flr. v4i3. 249
• Pesu ، L. ، Aunola ، K. ، Viljaranta ، J. ، Hirvonen ، R. ، & Kiuru ، N. (2018). نقش اعتقاد مادران در خودپنداره دانش آموزان از رشد توانایی. یادگیری و تفاوت های فردی ، 65 ، 230-240. https://doi. org/10. 1016/j. lindif. 2018. 05. 013
• فیلیپس ، D. A. (1987). جامعه پذیری صلاحیت دانشگاهی درک شده در بین کودکان بسیار ذیصلاح. رشد کودک ، 58 (5) ، 1308-1320. https://doi. org/10. 2307/1130623
• Pomerantz ، E. M. ، & Dong ، W. (2006). تأثیر درک مادران از صلاحیت کودکان: نقش تعدیل کننده تئوری های مادران در مورد صلاحیت. روانشناسی رشد ، 42 (5) ، 950-961. https://doi. org/10. 1037/0012-1649. 42. 5. 950
• Rapee ، R. M. ، Barrett ، P. M. ، Dadds ، M. R. ، & Evans ، L. (1994). قابلیت اطمینان از اختلالات اضطراب کودک DSM-III-R با استفاده از مصاحبه ساختاری: توافق نامه و والدین و فرزند. مجله آکادمی آمریکایی روانپزشکی کودک و نوجوان ، 33 (7) ، 984-992. https://doi. org/10. 1097/00004583-199409000-00008
• Räty ، H. (2003). در آستانه مدرسه: ارزیابی والدین از شایستگی های فرزندان سن پیش دبستانی آنها. مجله روانشناسی اجتماعی کاربردی ، 33 (9) ، 1862-1862. https://doi. org/10. 1111/j. 1559-1816. 2003. tb02084. x
• Räty ، H. ، Snellman ، L. ، & Vainikainen ، A. (1999). ارزیابی والدین از توانایی های فرزندانشان. مجله اروپایی روانشناسی آموزش ، 14 (3) ، 423-437. https://doi. org/10. 1007/bf03173124
• Reich ، W. ، Herjanic ، B. ، Welner ، Z. ، & Gandhy ، P. R. (1982). توسعه مصاحبه روانپزشکی ساختاری برای کودکان: توافق در مورد تشخیص مقایسه مصاحبه های کودک و والدین. مجله روانشناسی غیر طبیعی کودک ، 10 (3) ، 325-336. https://doi. org/10. 1007/bf00912325
• Renk ، K. ، & Phares ، V. (2004). رتبه بندی های متقاطع صلاحیت اجتماعی در کودکان و نوجوانان. بررسی روانشناسی بالینی ، 24 (2) ، 239-254. https://doi. org/10. 1016/j. cpr. 2004. 01. 004
• Richters ، J. E. (1992). مادران افسرده به عنوان آگاهانه در مورد فرزندان خود: یک بررسی انتقادی از شواهد تحریف. بولتن روانشناختی ، 112 (3) ، 485-499. https://doi. org/10. 1037/0033-2909. 112. 3. 485
• Spinath ، B. ، & Spinath ، F. M. (2005). توسعه توانایی خود درک شده در دبستان: نقش درک والدین ، ارزیابی معلمان و هوش. توسعه شناختی ، 20 (2) ، 190-204. https://doi. org/10. 1016/j. cogdev. 2005. 01. 001
• Tarullo ، L. B. ، Richardson ، D. T. ، Radke-Yarrow ، M. ، & Martinez ، P. E. (1995). منابع متعدد در تشخیص کودک: تطابق والدین و فرزند در خانواده های عاطفی و خوب. مجله روانشناسی کودک بالینی ، 24 (2) ، 173-183. https://doi. org/10. 1207/S153744424JCCP2402_5
• تامپسون ، ر. ، مریت ، ک. ، کیت ، ب. ، مورفی ، ل. ، و جاندرو ، د. (1993). توافق نامه مادر و فرزند در مورد برنامه ارزیابی کودک با کودکان غیر ارجاعی: یک یادداشت تحقیق. مجله روانشناسی و روانپزشکی کودک ، 34 (5) ، 813-820. https://doi. org/10. 1111/j. 1469-7610. 1993. tb01073. x.
• Van Den Bergh ، B. ، & Marcoen ، A. (1999). مشخصات خود درک هارتر برای کودکان: ساختار عاملی ، قابلیت اطمینان و اعتبار همگرا در یک نمونه بلژیکی هلندی زبان از کلاس های چهارم ، پنجم و ششم. Psychologica Belgica [اینترنت] ، 39 (1) ، 29-47.
• Van Doo ، M. M. ، Bodden ، D. ، Jansen ، M. ، Rapee ، R. M. ، & Granic ، I. (2018). پیوند اختلافات مادر و کودک با مشاهدات رفتاری اضطراب کودکان. انجمن مراقبت از کودکان و نوجوانان ، 47 (4) ، 481-498. https://doi. org/10. 1007/s10566-018-9441-6
• Wang ، Y. ، & Benner ، A. D. (2014). اختلافات والدین و کودک در انتظارات آموزشی: اثرات افتراقی واقعی در مقابل اختلافات درک شده. رشد کودک ، 85 (3) ، 891-900. https://doi. org/10. 1111/cdev. 12171
• Yagmurlu ، B. ، çıtlak ، B. ، Dost ، A. ، & Leyendecker ، B. (2009). Türk Annelerin çocuk Sosyalleştirme Hedeflerinde Eğitime Bağlı Olarak Gözlemlenen Farklılıklar. Türk Psikoloji Dergisi ، 24 (63) ، 1-15.
• Youngstrom ، E. ، Loeber ، R. ، & Stouthamer-Loeber ، M. (2000). الگوهای و همبستگی توافق بین والدین ، معلم و رتبه بندی نوجوانان از مشکلات بیرونی و درونی. مجله مشاوره و روانشناسی بالینی ، 68 (6) ، 1038-1050. https://doi. org/10. 1037//0022-006x. 68. 6. 1038

___